Mujeres en ingeniería: Educación sin desigualdad

Autores

  • Natiele Cruber Trindade Discente, UNIPAMPA, Brasil
  • Juliana Young Geóloga, UNIPAMPA, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17271/rlass.v4i15.4514

Palavras-chave:

Ingeniería, Igualdad de género, Mujeres

Resumo

Aún con la evolución de la ingeniería, área que era predominantemente masculina, aún son innumerables las dificultades que enfrentan las mujeres en su permanencia en el ámbito académico e inserción en el mercado laboral. Desde que la igualdad de género y la autonomía de las mujeres se convirtió en un compromiso firmado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), muchos proyectos sociales comenzaron a promover la igualdad de oportunidades. Y con eso, se creó el Proyecto Mujeres en Ingeniería con el objetivo de promover la divulgación científica, buscando el ingreso de mujeres en carreras de las áreas precisas, especialmente en ingenierías, creando una red para involucrar a mujeres/niñas de primaria y secundaria en los municípios de Caçapava do Sul, Lavras do Sul y Santana da Boa Vista; a través de un Curso EAD y jornadas de extensión para la divulgación de la ingeniería, acercando el día a día al trabajo de los ingenieros. El objetivo principal del proyecto se logró y el impacto del proyecto se puede ver, principalmente a través de las publicaciones, en la valoración de la vida académica de estas niñas. Esta percepción se vio reforzada por el interés de los participantes en la edición actual de participar en futuras publicaciones. Este interés revela la importancia de la divulgación científica no solo en los círculos académicos, sino para la comunidad.

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Publicado

23-12-2023

Edição

Seção

Artigos

Como Citar

TRINDADE , Natiele Cruber; YOUNG , Juliana. Mujeres en ingeniería: Educación sin desigualdad. Revista Latino-americana de Ambiente Construído & Sustentabilidade, [S. l.], v. 4, n. 15, 2023. DOI: 10.17271/rlass.v4i15.4514. Disponível em: https://publicacoes.amigosdanatureza.org.br/index.php/rlaac_sustentabilidade/article/view/4514. Acesso em: 24 nov. 2024.