Dinamización de metodologías pedagógicas para la atención de estudiantes con discapacidad

Resumo

Se propone racionalizar las acciones educativas inclusivas considerando la realidad vivida en la Escuela Estadual Coronel Artur Borges, en el municipio de Rosário Oeste, en Mato Grosso. Tiene como objetivo ampliar el conocimiento que subyace a las prácticas y políticas que normalizan la educación inclusiva en Brasil y su aplicabilidad en la escuela. Nuestro objetivo es discutir los recursos pedagógicos inclusivos que se utilizan de manera interdisciplinaria. Se cuestiona cómo los métodos pedagógicos utilizados por la sala de recursos pueden ser utilizados en la educación regular. Se busca resaltar las políticas públicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entrelazando el servicio de la sala de recursos multifuncional con la enseñanza que se realiza en el aula regular. La metodología se basa en el análisis cualitativo que ilustra la observación participante, estableciendo una relación entre las partes, ya que sus técnicas permiten la interpretación y descripción de los objetos bajo análisis, de acuerdo con la necesaria investigación-acción, ya que, según Tripp ( 2005), utiliza técnicas consagradas para comprender la acción que se decide realizar para mejorar la práctica, la reflexión sobre la acción con el aprendizaje cotidiano, en este caso es en el contexto escolar, un espacio de experiencia que se funde con la dinámica de la enseñanza. y el aprendizaje entre docentes, estudiantes y comunidad. Dando como resultado la participación efectiva de los estudiantes con discapacidad en las prácticas escolares, mayor involucramiento de la comunidad escolar, valoración del ambiente escolar como un espacio interdisciplinario.