Reflexiones sobre una Educación Continuada para los Primeros Años involucrando Matemáticas y Educación Ambiental

Abstract

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir las actividades desarrolladas junto con un curso de formación continua para profesores en los primeros años del municipio de Ramilândia-PR, relacionados con el ODS número 13, con el fin de identificar, entre los profesores, el tipo de enfoque asociado a la Educación Ambiental (EA) y las conexiones que se establecen con la disciplina de las Matemáticas. Por lo tanto, realizamos una investigación bibliográfica para la elaboración del curso, la técnica de recolección de datos fue la observación participante, con registros en diario de campo y videos, y para el análisis de datos nos apoyamos en el análisis de contenido. La investigación permitió la combinación de métodos matemáticos más contextualizados y significativos en el estudio de temas sobre el Medio Ambiente, en un proceso creativo, destacando el medio ambiente en el que vivimos y la conciencia de los valores ambientales sobre la forestación del área urbana de Ramilândia. Concluimos que el curso permitió transformar concepciones obsoletas sobre el tema, utilizando las matemáticas aliadas a la EA, destacando la importancia de desarrollar una estrategia de forestación en el casco urbano de esta ciudad. Además, fue una oportunidad para reflexionar sobre cómo planificar las clases, ver y utilizar las matemáticas aliadas a problemas cotidianos, discutir conceptos de EA y enseñanza crítica de las matemáticas. Así, la investigación demostró que incluso los docentes formados en programas tradicionales son capaces de vincular la enseñanza de las matemáticas con el entorno, dejando de lado el aprendizaje a través de ejercicios repetitivos para dar cabida al método de aprendizaje investigativo y emancipador.