La escuela pública como agente potencial de recalificación urbana y paisajística

Los sistemas de espacios libres en las escuelas como elementos de conexión y preservación.

Resumen

Objetivo – El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo los sistemas de espacios abiertos en las escuelas públicas pueden funcionar como elementos de conexión y preservación del paisaje, además de actuar como agentes de reurbanización urbana y paisajística, especialmente en las zonas periféricas.

Metodología – La investigación adopta un enfoque cualitativo combinado con un estudio de caso, utilizando la observación directa, entrevistas con la comunidad escolar y el análisis espacial de los espacios abiertos (considerados como bordes). Además, se aplicaron los instrumentos metodológicos Bonde a Pé y Painel dos Desejos, con el objetivo de realizar un análisis participativo e interdisciplinario que integre la arquitectura, la educación y la sostenibilidad.

Originalidad/Relevancia – El estudio explora el potencial transformador de las escuelas en la relación entre urbanidad, educación y paisaje, llenando un vacío teórico al abordar los sistemas de espacios abiertos como parte esencial del territorio educativo y el paisaje urbano.

Resultados – Los resultados demuestran que los espacios abiertos escolares (como los patios y las zonas adyacentes) pueden fortalecer los vínculos sociales, promover la preservación del medio ambiente y revitalizar los territorios degradados cuando se integran en las actividades de la comunidad. El estudio de caso de la EEEI Sd. PM Eder Bernardes dos Santos ilustra cómo las acciones participativas impulsan la regeneración urbana y la integración entre la escuela y la comunidad.

Contribuciones Teóricas/Metodológicas – El trabajo amplía el concepto de territorio educativo al incorporar los espacios abiertos como componentes del paisaje urbano, reforzando la importancia de los métodos cualitativos y participativos en el análisis de las escuelas como elementos urbanos dinámicos.

Contribuciones Sociales y Ambientales – Se destaca el papel de las escuelas en la promoción de la inclusión social, la conservación del medio ambiente y la apreciación del paisaje local, reforzando su capacidad como agentes de transformación en zonas marginadas. Las asociaciones con universidades y ONG han demostrado la eficacia de las acciones colectivas para aumentar la conciencia medioambiental y la reurbanización territorial.