Macrotendencias en la enseñanza mediada por tecnología

Un análisis de las prácticas pedagógicas en las clases de ciencias en el Media Center Amazonas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo profundizar la comprensión de las macrotendencias político-pedagógicas de la educación ambiental aplicada en la clase de ciencias, en la enseñanza mediada por tecnología en el Centro de Mídias de Educação do Amazonas (CEMEAM), a partir de datos obtenidos de una tesis de maestría realizada en 2017. El estudio, de carácter cualitativo, tuvo como objetivo investigar cómo se ha abordado la educación ambiental en la disciplina científica de la escuela primaria. Este estudio analizó las clases de ciencias del 6º y 9º año del CEMEAM, vinculado a la Secretaría de Educación de Amazonas. La investigación se desarrolló en tres etapas: 1) análisis documental de 48 planes de estudio, 2) investigación exploratoria para identificar la presencia de temas ambientales en las clases, y 3) análisis de contenido, que se realizó de forma transversal. , identificando las cinco dimensiones y las corrientes político-pedagógicas en cada clase. El análisis de las macrotendencias en las clases de ciencias mediadas por la tecnología es crucial para comprender cómo los docentes enseñan la educación ambiental a los estudiantes en los municipios de Amazonas. Los resultados de la investigación revelan el origen y trayectoria metodológica de la enseñanza en el CEMEAM, destacando los temas y macrotendencias más abordados en las clases de ciencias. En el sexto año el tema predominante fue el "impacto ambiental", mientras que en el noveno año fue la "contaminación". En ambas series, la macrotendencia pragmática fue la más frecuente. La importancia de esta investigación radica en su potencial para impulsar mejoras significativas en las prácticas educativas.